Analyzing student learning style profiles for differentiated learning in merdeka curriculum in elementary schools
DOI:
https://doi.org/10.35335/cendikia.v14i3.4589Keywords:
Differentiated Learning, Elementary Schools, Learning Style, Merdeka CurriculumAbstract
Students have unique learning styles. Understanding students' learning style profiles enables teachers to design differentiated learning with more effective teaching strategies that cater to individual needs, enhancing comprehension and retention of material. The aim of this research is to determine the Student Learning Style Profiles for Differentiated Learning in the Merdeka Curriculum in Elementary Schools. This is motivated by the distinct differences among students influenced by environmental factors and brain dominance, shaping learning styles towards visual, auditory, or kinesthetic preferences. This qualitative descriptive research employed a case study approach, involving all second-grade students (Class IIB) of elementary school 44 Bengkulu city in the academic year 2023/2024, totaling 24 students. Data collection methods included observation, interviews, and questionnaires. The research findings reveal diverse learning styles among second-grade students, with 31% being visual learners, 32% auditory, and 37% kinesthetic. These differences pose a challenge for teachers to implement differentiated teaching strategies. The goal of differentiated learning is to facilitate meeting the diverse learning needs of students. This study anticipates that students' learning styles in elementary school 44 Bengkulu city may differ in auditory and kinesthetic aspects, and understanding these learning styles can assist teachers in adapting their teaching approaches to meet students' needs and potentials.
References
Alhafiz, N. (2022). Analisis Profil Gaya Belajar Siswa untuk Pembelajaran Berdiferensiasi di SMP Negeri 23 Pekanbaru. J-ABDI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(8), 1913–1922. https://doi.org/10.53625/jabdi.v1i8.946
Angga, A., Suryana, C., Nurwahidah, I., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Komparasi Implementasi Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar Kabupaten Garut. Jurnal Basicedu, 6(4), 5877–5889. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3149
Angyanur, D., Azzahra, S. L., & Pandiangan, A. P. B. (2022). Penerapan Kurikulum Merdeka Terhadap Gaya Belajar Siswa di MI/SD. JIPDAS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar), 1(1), 41–51.
Azizah, S. A., Usman, A., Fauzi, M. A. R., & Rosita, E. (2023). Analisis Gaya Belajar Siswa dalam Menerapkan Pembelajaran Berdeferensiasi. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(2), 12. https://doi.org/10.47134/jtp.v1i2.74
Chen, W., Niu, Z., Zhao, X., & Li, Y. (2014). A hybrid recommendation algorithm adapted in e-learning environments. World Wide Web, 17(2), 271–284. https://doi.org/10.1007/s11280-012-0187-z
Cheng, L., Ritzhaupt, A. D., & Antonenko, P. (2019). Effects of the flipped classroom instructional strategy on students’ learning outcomes: a meta-analysis. Educational Technology Research and Development, 67(4), 793–824. https://doi.org/10.1007/s11423-018-9633-7
Damayanti, F., Vivien, H., Situmorang, M., Trianung, T., & Supadi. (2023). The problem of education in Indonesia is the independent curriculum the solution. Cendikia?: Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(5), 917–924. https://doi.org/https://doi.org/10.35335/cendikia.v13i5.3765
Darmansyah, A., Muktadir, A., & Anggraini, D. (2021). Pengaruh Penerapan Metode Outdoor Learning Dengan Memanfaatkan Barang Bekas Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik. JURIDIKDAS: Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 4(2), 179–189. https://doi.org/10.33369/juridikdas.4.2.179-189
Dewi, P. K., & Budiana, N. (2018). Media Pembelajaran Bahasa: Aplikasi Teori Belajar dan Strategi Pengoptimalan Pembelajaran. Malang: UB Press.
Dewi, S. R., & Yusri, F. (2023). Pemahaman Wali Kelas Tentang Gaya Belajar Siswa. Educatum?: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 1–8. https://doi.org/https://doi.org/10.56248/educatum.v2i1.52
Digna, D., Minsih, & Choiriyah, W. (2023). Teachers’ Perceptions of Differentiated Learning in Merdeka Curriculum in Elementary Schools. International Journal of Elementary Education, 7(2), 255–262. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/ijee.v7i2.54770
Fahlevi, M. (2022). Upaya Pengembangan Number Sense Siswa Melalui Kurikulum Merdeka (2022). Sustainable Jurnal Kajian Mutu Pendidikan, 5(1), 11–27. https://doi.org/https://doi.org/10.32923/kjmp.v5i1.2308
Falah, B. N., & Fatimah, S. (2019). Pengaruh gaya belajar dan minat belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Euclid, 6(1), 25. https://doi.org/10.33603/e.v6i1.1226
Fendrik, M., Putri, D. F., Pebriana, P. H., Sidik, G. S., & Ramadhani, D. (2022). The Analisis Kecenderungan Gaya Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(3), 793–809. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i3.4094
Halimah, N., Hadiyanto, & Rusdinal. (2023). Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi Sebagai Bentuk Implementasi Kebijakan Kurikulum Merdeka. Pendas?: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 5019–5033. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.7552
Hanafiah, H., Sauri, R. S., Mulyadi, D., & Arifudin, O. (2022). Penanggulangan Dampak Learning Loss dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran pada Sekolah Menengah Atas. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(6), 1816–1823. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i6.642
Hanim, S. A. (2021). Pengaruh strategi pembelajaran problem based learning (pbl) dan gaya belajar siswa terhadap hasil belajar bahasa indonesia siswa kelas V SD Negeri 064954 kota medan. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 1(3), 39–54. https://doi.org/10.55606/jurdikbud.v1i3.94
Hardiansyah, H., Asmawi, W.S., & Darmansyah, A. (2023). Pengembangan LKPD Interaktif dalam Pembelajaran Berdiferensiasi. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 7(3), 1162-1167. https://doi.org/10.20961/jdc.v7i3.78584
Hasnawati, H., & Netti, N. (2022). Peningkatan Kreativitas Siswa Melalui Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pembelajaran PAI di SMAN 4 Wajo. EDUCANDUM, 8(2), 229–241.
Herdianto, F., Mudzanatun, M., Suneki, S., & Tunjungsari, D. R. (2023). Analysis of Students’ Learning Style Profiles in 5th Grade Differentiate Learning in Elementary School. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 4(2), 619–630. https://doi.org/10.51276/edu.v4i2.417
Herwina, W. (2021). Optimalisasi kebutuhan murid dan hasil belajar dengan pembelajaran berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/PIP.352.10
Himmah, F. I., & Nugraheni, N. (2023). Analisis Gaya Belajar Siswa untuk Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 4(1), 31. https://doi.org/10.30595/jrpd.v4i1.16045
Kurniawan, M. R. (2017). Analisis Karakter Media Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar Peserta Didik. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 3(1), 491. https://doi.org/10.22219/jinop.v3i1.4319
Kusumawati, N., & Maruti, E. S. (2019). Strategi Belajar Mengajar di Sekolah Dasar. Magetan : CV. AE Media Grafika.
MASKUR, M. (2023). Dampak pergantian kurikulum pendidikan terhadap peserta didik sekolah dasar. Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (JKIP), 1(3), 190–203. https://doi.org/10.61116/jkip.v1i3.172
Mawati, A. T., Hanafiah, & Arifudin, O. (2023). Dampak Pergantian Kurikulum Pendidikan Terhadap Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Primary Edu (JPE), 1(1), 69–82.
Mulyasa, H. E. (2022). Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Mursari, C. (2020). Deskripsi Kemampuan Berikir Kritis Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa Ditinjau dari Gaya Belajar. AlphaMath?: Journal of Mathematics Education, 5(2), 40. https://doi.org/10.30595/alphamath.v5i2.7345
Nafisah, J., Nuroso, H., Rasiman, R., & Suwarto, A. (2023). Analisis Penerapan Gaya Belajar dalam Pembelajaran Berdiferensiasi Peserta Didik Kelas III SDN Pedurungan Lor 02 Semarang. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 5(2), 4749–4755. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jpdk.v5i2.13549
Novandi, B., Ahmad, H. H., & Halimah, N. (2023). Peningkatan Mutu Pendidikan Pasca Covid-19 dengan Pengimplementasian Kurikulum Merdeka. Innovative: Journal of Social Science Research, 3(3), 6144–6156. https://doi.org///doi.org/10.31004/innovative.v3i3.2831
Nuralan, S., BK, M. K. U., & Haslinda, H. (2022). Analisis Gaya Belajar Siswa Berprestasi di SD Negeri 5 Tolitoli. Madako Elementary School. 1(1), 13–24.
Oktavia, F. T. A., & Qudsiyah, K. (2023). Problematika penerapan kurikulum merdeka belajar pada pembelajaran matematika di smk negeri 2 pacitan. Jurnal Edumatic?: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1). https://doi.org/10.21137/edumatic.v4i1.685
Parnawi, A. (2021). Psikologi Perkembangan. Yogyakarta: CV Budi Utama.
Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313–6319. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3237
Rahmadayanti, D., & Hartoyo, A. (2022). Potret Kurikulum Merdeka, Wujud Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7174–7187. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3431
Rambe, M. S., & Yarni, N. (2019). Pengaruh gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik terhadap prestasi belajar siswa Sma Dian Andalas Padang. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 2(2), 291–296. https://doi.org/10.31004/jrpp.v2i2.486
Rosyida, A., Nurjanah, S., Wicaksono, A., Maulana, I., Fathoni, A., & Minsih, M. (2023). Optimalisasi Kebutuhan Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. Elementa: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2). https://doi.org/https://doi.org/10.33654/pgsd.v4i2.2097
Salam, U., Sukarti, & Arifin, Z. (2020). An Analysis of Learning Styles and Learning Strategies Used by a Successful Language Learner. JET (Journal of English Teaching), 6(2), 111–121. https://doi.org/10.33541/jet.v6i2.1734
Sari, S. W., Untari, M. F. A., Haryati, T., & Saputro, S. A. (2023). Analisis Gaya Belajar Siswa Kelas V untuk Menentukan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1), 2021–2024. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.6125
Sarie, F. N. (2022). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning pada Siswa Sekolah Dasar Kelas VI. Tunas Nusantara, 4(2), 492–498. https://doi.org/10.34001/jtn.v4i2.3782
Setiawati, F. (2022). Dampak Kebijakan Perubahan Kurikulum terhadap Pembelajaran di Sekolah. NI??MUL`ILMI: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 7(1), 1–17. https://doi.org/https://doi.org/10.1042/nizamulilmi.v7i1.124
Siregar, N. S., Julianto, A., & Ismunandar, A. (2022). Dampak Perubahan Kurikulum terhadap Buku Paket Bahasa Indonesia sebagai Kebijakan Pendidikan. Jurnal Pendidikan Islam Al-Affan, 3(1), 1–11.
Sugiastuti, S., & Indrajit, R. . (2022). Cerdas Berkarakter: Menyongsong Generasi Emas 2045. Yogyakarta: Penerbit ANDI.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Supit, D., Melianti, M., Lasut, E. M. M., & Tumbel, N. J. (2023). Gaya Belajar Visual, Auditori, Kinestetik terhadap Hasil Belajar Siswa. Journal on Education, 5(3), 6994–7003. https://doi.org/10.31004/joe.v5i3.1487
Surat, I. M. (2019). Penerapan Metode Pembelajaran Diferensiasi Progresif Berbantuan LKS untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas X MIPA 3 SMA Taman Rama Denpasar Tahun Pelajaran 2019/2020. Jurnal Pendidikan, 20(2), 244–253. https://doi.org/https://ojs.mahadewa.ac.id/index.php/widyadari/article/view/499
Surya, Y. F. (2017). Penggunaan Model Pembelajaran Pendidikan Karakter Abad 21 pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 52. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.31
Susanti, A., Yuliantini, N., Prabowo, A., Melisa, M., Andini, T., & Darmansyah, A. (2023). The Development of Totor Gala Traditional Game Learning Video Using Nearpod Application for 4th Grade Elementary School Students. Kinestetik?: Jurnal Ilmiah Pendidikan Jasmani, 7(1), 248–257. https://doi.org/10.33369/jk.v7i1.25284
Susilo, A., & Sarkowi, S. (2019). Peran Guru Sejarah Abad 21 dalam Menghadapi Tantangan Arus Globalisasi. Historia: Jurnal Pendidik Dan Peneliti Sejarah, 2(1), 43–50. https://doi.org/10.17509/historia.v2i1.11206
Suwartiningsih, S. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 80–94. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.39
Wahyudi, S. A., Siddik, M., & Suhartini, E. (2023). Analisis Pembelajaran IPAS dengan Penerapan Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(4), 1105–1113. https://doi.org/https://doi.org/10.37630/jpm.v13i4.1296
Wahyuni, Y. (2017). Identifikasi gaya belajar (visual, auditorial, kinestetik) mahasiswa pendidikan matematika Universitas Bung Hatta. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 10(2). https://doi.org/10.30870/jppm.v10i2.2037
Wahyuningsari, D., Mujiwati, Y., Hilmiyah, L., Kusumawardani, F., & Sari, I. P. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Rangka Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(04), 529–535.
Wassahua, S. (2016). Analisis gaya belajar siswa terhadap hasil belajar matematika pada materi himpunan siswa kelas VII SMP Negeri Karang Jaya Kecamatan Namlea Kabupaten Buru. Matematika Dan Pembelajaran, 4(1), 84–104. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33477/mp.v4i1.310
Winarni, E. W. (2018). Teori dan Praktik Penelitian Kuantitatif Kualitatif. Jakarta: Bumi Aksara.
Yani, D., Muhanal, S., & Mashfufah, A. (2023). Implementasi Assemen Diagnostic untuk Menentukan Profil Gaya Belajar Siswa dalam Pembelajaran Diferensiasi di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pendidikan (JURINOTEP), 1(3), 241–250. https://doi.org/https://doi.org/10.46306/jurinotep.v1i3.31
Zulfiani, Z., Suwarna, I. P., & Miranto, S. (2021). Improving Students’ Academic Achievement Using the ScEd-ALS Android-Based. International Journal of Instruction, 14(2), 735–756. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14241a
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Atika Susanti, Ady Darmansyah, Fajar Naqsyahbandi, Abdul Muktadir
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
